Qué dice la ciencia sobre aprender con juegos digitales
Qué dice la ciencia sobre aprender con juegos digitales
Durante gran parte del siglo XX, los juegos y el aprendizaje se trataron como opuestos. La escuela era seria; los juegos eran frívolos. Esa concepción no ha envejecido bien.
Un cuerpo creciente de investigación en ciencias cognitivas, psicología educativa y neurociencia cuenta una historia diferente: las condiciones que hacen atractivos a los juegos son, en muchos aspectos, las mismas que hacen eficaz el aprendizaje.
¿Qué hace atractivo a un juego?
Objetivos claros. Los juegos siempre te dicen qué estás intentando conseguir.
Retroalimentación inmediata. Un juego te dice al instante si tu acción tuvo éxito o falló.
Desafío gradual. Los juegos bien diseñados incrementan la dificultad a un ritmo que mantiene al jugador en un estado de desafío productivo.
Recompensas intrínsecas. Los puntos, las insignias, la progresión de nivel y las clasificaciones proporcionan un flujo de pequeñas recompensas que refuerzan el compromiso continuado.
La evidencia investigadora
Los estudios que examinan entornos de aprendizaje gamificados encuentran de manera consistente mejoras en compromiso, retención del conocimiento y pensamiento innovador. Una meta-análisis de Rowland (2013) encontró que la práctica de recuperación supera a la relectura y a la elaboración de mapas conceptuales en términos de retención a largo plazo.
La neurociencia del juego y el aprendizaje
A nivel neurológico, el juego y el aprendizaje activan sistemas que se solapan. Los juegos educativos bien diseñados alinean los sistemas de recompensa del cerebro con el comportamiento de aprendizaje.
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Advertencias importantes: cuándo los juegos no funcionan
Los juegos que priorizan el entretenimiento sobre la alineación con el aprendizaje pueden producir un alto compromiso con un bajo valor educativo. Los juegos también funcionan mejor cuando están integrados en secuencias de instrucción más amplias.
La reflexión importa. Los alumnos a los que se pide que piensen sobre lo que aprendieron de una actividad de juego muestran mejor transferencia que los que pasan inmediatamente a la tarea siguiente.
La conclusión
La ciencia es suficientemente clara como para actuar: los juegos digitales, usados con criterio y alineados con objetivos de aprendizaje claros, mejoran el compromiso, la retención y la transferencia del conocimiento. No son un sustituto de la enseñanza experta. Son una extensión de ella.
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